- 主题:物理教育也要被文科生给毁掉?
不知道哪里来的自信。我当然能领会命题人想说什么,但是初中学生还不会微积分,命题人这么扭扭捏捏地出这个题,就是一个错题。
(1) 题目中说的速度是瞬时速度还是平均速度?如果是s/t,显然是平均速度,那一般就与s和t有关,除非物体是匀速直线运动
(2) 如果按题目所说,s/t与s和t都无关,那么智商很一般的人都可以推出s与t只能是线性关系,也就是匀速直线运动。根据牛顿运动定律,那么物体的速度只与初始条件有关,一开始速度多大,就永远是多大,跟物体自身有毛关系,物体自己能决定自己的初速度?
(3) 比值定义的物理量真的与用来定义的物理量无关吗?电阻R=U/I,一般认为与U和I无关,但是这是中学阶段的线性假设,实际上很多材料不是线性的。
我当然明白出题人的意思,但是在学生还没有学会微积分之前,这种题只会误人子弟。攻击性更强一点,我认为初中物理根本没必要学。高中物理应该直接先学微积分初步,再开始学习运动学和动力学。
【 在 skilcooly 的大作中提到: 】
: 自爆卡车,孩子笨,家长也笨。楼主你当年物理肯定学得一塌糊涂
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FROM 36.112.201.*
初中学生还不会微积分,命题人这么扭扭捏捏地出这个题,就是一个错题。
(1) 题目中说的速度是瞬时速度还是平均速度?如果是s/t,显然是平均速度,那一般就与s和t有关,除非物体是匀速直线运动
(2) 如果按题目所说,s/t与s和t都无关,那么智商很一般的人都可以推出s与t只能是线性关系,也就是匀速直线运动。根据牛顿运动定律,那么物体的速度只与初始条件有关,一开始速度多大,就永远是多大。 跟物体自身有毛关系,物体自己能决定自己的初始速度?
(3) 比值定义的物理量真的与用来定义的物理量无关吗?电阻R=U/I,一般认为与U和I无关,但是这是中学阶段的线性假设,实际上很多材料不是线性的。
我当然明白出题人的意思,但是在学生还没有学会微积分之前,这种题只会误人子弟。攻击性更强一点,我认为初中物理根本没必要学。高中物理应该直接先学微积分初步,再开始学习运动学和动力学。
【 在 marxn 的大作中提到: 】
: C是对的。学过牛二原始表述的都知道
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我完全没有废话,只是你知道问题所在,恼羞成怒而已。
【 在 skilcooly 的大作中提到: 】
: 不知道你哪里来的自信,洋洋洒洒一通屁话
: 建议你自行百度奥卡姆剃刀
: 优秀的人都知道如何直达问题本质,而不是在车库里造看不见的喷火龙
: 像你这样的蠢货现在确实不少
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如果你就是为了考试选对所谓的正确答案,那我觉得你的奥卡姆剃刀是对的。但是对待科学,却不应该这样。
【 在 skilcooly 的大作中提到: 】
: 不知道你哪里来的自信,洋洋洒洒一通屁话
: 建议你自行百度奥卡姆剃刀
: 优秀的人都知道如何直达问题本质,而不是在车库里造看不见的喷火龙
: 像你这样的蠢货现在确实不少
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初中也可以学微积分啊
【 在 glsh 的大作中提到: 】
: 义务教育是干啥的?不上高中的人啥都不用学是吗?
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我看了很多人的回复,学和没学确实没什么区别。根源就在于中学阶段没有学会微积分,根本领悟不到其中的精髓。
【 在 glsh 的大作中提到: 】
: 义务教育是干啥的?不上高中的人啥都不用学是吗?
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FROM 36.112.201.*
那就按初中阶段所学,默认是匀速直线运动。那么请问: 对于匀速直线运动的物体,是什么决定了它的速度大小?是物体自身决定的吗?
【 在 skilcooly 的大作中提到: 】
: 人的认识是一个过程
: 你搞懂了这个再谈你的科学吧
: 在什么阶段就有对应的认识
: 你现阶段所学的永远都是错的
: 永远有更精确的结果出来
: 那你现阶段就不学了?
: 所以我说你蠢,不是在冤枉你
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FROM 36.112.201.*
科学的精神就是质疑和辩论,而不是扯什么大道理。中学物理和大学物理本质上没有区别,力学就是牛顿建立的经典力学,唯一的区别是中学阶段数学基础不够。
【 在 skilcooly 的大作中提到: 】
: 人的认识是一个过程
: 你搞懂了这个再谈你的科学吧
: 在什么阶段就有对应的认识
: 你现阶段所学的永远都是错的
: 永远有更精确的结果出来
: 那你现阶段就不学了?
: 所以我说你蠢,不是在冤枉你
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FROM 36.112.201.*
好,假设物体做变速运动,请问测量s和t得到的速度,与s和t的选择有关吗?
退一步,初中只学匀速直线运动,请问: 匀速直线运动的物体的速度大小取决于什么?物体自己能决定自己的速度大小吗?(题目就是这么问的?)
【 在 marxn 的大作中提到: 】
: 跟微积分有毛关系,这题考查的是对物理学基本概念的理解。速度(其实是动量)是物体本身的属性。S和t只是动量在三维时空的可测量表象而已。即使没有S和t动量依然存在。至于电阻其实是一个宏观上的统计量,就跟温度一样不具有本质意义。
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