- 主题:物理教育也要被文科生给毁掉?
多么简单的数学推理:s/t要与s和t无关,唯一的可能性是s和t是线性关系,也就是匀速直线运动!根据牛顿运动定律,在这种情况下,速度显然只与初始条件有关。
另外,一个没有生命的物体自己能决定自己的速度吗?
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 题中原文是
: “被定义的物理量往往是反映物质最本质的属性,或基本运动特征”
: ”反映物质最本质属性“是指类似密度这种概念
: ...................
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FROM 219.142.145.*
如果是变速运动,你用s/t去算算平均速度,看看会咋样
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 题中原文是
: “被定义的物理量往往是反映物质最本质的属性,或基本运动特征”
: ”反映物质最本质属性“是指类似密度这种概念
: ...................
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题目问的就是决定物体速度大小的因素啊
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 你在偷换概念
:
: “速度是物体自身的运动特征”
: 跟
: “物体(能或不能)决定自身的速度”
:
: 这是两件不同的事
:
: 题目讲的是第一件
: 一个物体静止也好运动也好 速度都是它自身的运动特征 不因测量手段的改变而改变
:
: 你说的是第二件
: ..................
发自「今日水木 on M2101K9C」
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FROM 36.112.201.*
我作为top2物理学教授,当然能领会命题人想说什么,但是初中学生还不会微积分,命题人这么扭扭捏捏地出这个题,就是一个错题。
(1) 题目中说的速度是瞬时速度还是平均速度?如果是s/t,显然是平均速度,那一般就与s和t有关,除非物体是匀速直线运动
(2) 如果按题目所说,s/t与s和t都无关,那么智商很一般的人都可以推出s与t只能是线性关系,也就是匀速直线运动。那么物体的速度只与初始条件有关,一开始速度多大,就永远是多大。
(3) 比值定义的物理量真的与用来定义的物理量无关吗?电阻R=U/I,一般认为与U和I无关,但是这是中学阶段的线性假设,实际上很多材料不是线性的。
我当然明白出题人的意思,但是在学生还没有学会微积分之前,这种题只会误人子弟。攻击性更强一点,我认为初中物理根本没必要学。高中物理应该直接先学微积分初步,再开始学习运动学和动力学。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 你在偷换概念
:
: “速度是物体自身的运动特征”
: 跟
: “物体(能或不能)决定自身的速度”
:
: 这是两件不同的事
:
: 题目讲的是第一件
: 一个物体静止也好运动也好 速度都是它自身的运动特征 不因测量手段的改变而改变
:
: 你说的是第二件
: ..................
发自「今日水木 on M2101K9C」
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FROM 36.112.201.*
科学啥时候会主动识别初中生和高中生了?
【 在 frankyang926 的大作中提到: 】
: 初中标量,高中矢量,你上学的时候也是这么学过来的,怎么能说稀里糊涂?
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: 发自xsmth (iOS版)
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FROM 36.112.201.*
我有理有据,根本不存在杠的问题
【 在 frankyang926 的大作中提到: 】
: 人家是初中考试题,你这么杠有意思么?
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: 发自xsmth (iOS版)
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FROM 36.112.201.*
物理靠的是思辨,而不是堆叠概念来唬人
【 在 KeymanHero 的大作中提到: 】
: 速度和密度都是物体的基础属性。路程/时间、质量/体积,都只是度量速度和密度的一种方式。
: 实际上,速度是非常本质的属性之一,比如速度还能决定质量大小。
: 另外,最最最基本的运动属性是动量、能量(动能+质能)、角动量。
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FROM 36.112.201.*
如果都这样稀里糊涂,那只能说,我们的物理教育确有问题!
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 题目说无关 是指s/t是测量手段 只能反映 不能决定和改变
: 你也说了
: 运动特征的改变因素是力
: 那么 如果你认为力能决定速度,你同时还认为s和t能决定速度吗?
: s和t,在物体运动状态中起到了跟力同等的效果?
: 所以
: 这道题就算语言上有再多的不严谨
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: ..................
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FROM 36.112.201.*
那你是怎么跑起来的?
【 在 lejin 的大作中提到: 】
: 你这个疑问,没有理科精神啊,高中物理学都讲过运动,静止基础物理概念。
: 以太阳为参考,地球上的大山在运动,速度还不低。以地面为参考,大山没有动,速度为0。跟有无生命无关。
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