老师体现教育现状，学生们体现教育未来。
【 在 pqme 的大作中提到: 】
: （原题扫描件在17楼，说是气压原因的先看原题）  
: （第二题的疑惑在97楼）  
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: 以上是11月13日10点补充  
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: 同学们跟老师争执被骂了，老师叫他们别较真。。。  
: 同学们
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发自「今日水木 on iOS」
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FROM 42.102.205.*

文科生？
【 在 pqme 的大作中提到: 】
: 我就是想不通给定了实验条件现场的情况下（大气压恒定，加热恒定，温度计安装到位，各种数据已经给出）看气泡（为主）+看温度（ ...
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FROM 120.244.162.*

独立思考不是这种，而是有逻辑的思考，可以质疑“沸腾现象”，可以质疑“大量气泡的临界界定”，而不是答非所问，都没有听懂别人说的话，就一大堆输出，这本身就是一种缺乏科学素养的表现，这是很多很菜的文科生共有特点，强调感受，而不强调逻辑。

【 在 one23 的大作中提到: 】
: 你这思想就不可取，就要允许学生能独立思考，允许他们的不知天高地厚，才不会培养出一群迷信权威的奴才
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FROM 120.244.162.*

有入射才有反射

所以 反过来写等式 反射角=入射角是错的？这个是物理等式谁在左边和有入射才有反射有什么关系

这种物理老师水平太次了，强词夺理，误人子弟
【 在 ylf 的大作中提到: 】
: 我是物理老师，我来解释一下。
: 这两个问题老师没有讲清楚，如果不是刚毕业的话，确实不太应该，这两个问题很明确，也是很经典的题，不存在不好解释，不是偏题怪题。
: 问题1：该实验目的是“探究水沸腾时温度变化特点”，也就是说在做这个探究实验的时候，学生还不知道水沸腾时温度有啥特点，不知道水沸腾后哪怕再持续吸热，温度也还一直保持不变（保持不变的这个温度叫做沸点，这个概念也没出来，做完这个实验就出来了），实际上确实很多孩子做这个实验时，非常担心沸腾后，温度计会一直上升然后炸裂^_^
: ...................
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FROM 59.82.59.*

我也就是二本的，你看上面还一堆所谓的名校的，都tm瞎解释，
什么解释为“因为大气压不同，所以沸点不同，所以不能看温度计”，
这就比那些学渣的初中生门，好一点。多浅显的事情，观察沸腾现象与温度计有什么关系....

还有解释为温度计显示温度保持不变，就是沸腾———你不觉得无知无畏么？

【 在 OkBaby 的大作中提到: 】
: 老师说不清，确实要换掉
: 估计是二本学校毕业的老师
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