你这还是有足够的自控。
我大娃小学5年级发现即已经游戏深度成瘾，斗争两三年反复拉锯，家庭气氛、亲子关系急剧下降...然后，我退而求其次，不限制玩了，但必须完成学校作业之后玩。
加之大娃想进学校的1+3,在学校类早恋关系的女学霸的鼓励下，初二下学期期中期末实现了逆转，作业效率高，反而游戏玩得少了，由8上期末的近400/500排名到8下期中排名170+，期末年排43.
学习习惯不好，学校最终1+3没选他，初三又缓慢滑向游戏，他们有一群人玩游戏，我家大娃玩得最狠。
高一休学式的玩游戏网恋网聊，高二几次想在学业上站起来，已经做不到了，学业基础及品格韧劲都被游戏掏空了，不能坚持，即使想学好也仅限于学校晚自习，回家放松打游戏到一二点，然后第二天课堂难免要补觉，晚自习再吭哧几下...如此，一个科目暂时顶上去，其它科目落下来，几次检验，整体成绩就被粘在地下室，脱离不了。本就韧劲不足，就敷衍了事了。
我观察，大一又要开始第三轮同样的循环。
打游戏就是个人的熵增，所谓正反馈是因为你能换取更高效的熵减行为，这种交换并就是一种畸形的交换，这种交换行为本身就是熵增的趋势，就像在打球顶部滚小球，高不稳定状态。
在游戏的敏感年龄段，千万不要成瘾，否则难办。
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 或许是玩的时间不够，我家是你们用来提前学的时间全部用来打游戏了
: 目前得到的正反馈之一是学习的效率非常的高，节省出来的时间可以打游戏。
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