考虑到本地巨大的方差
我对“时间投入略超过本地学生均值就差不多”这件事存疑
而且我也不觉得在k12横着走有任何意义
毕竟最终目的是高等教育
而北美无论基础教育怎么拉垮
目前还没听说高等教育也简单到国内孩子过来可以横着走
也就是说
按照国内体系学好了
大概正好可以对上北美的高等教育要求
综合各种情况
拥有巨大样本量 完善的学习资源和明确衡量标准的国内体系在pre cal阶段是更好的参照
至于兴趣会不会减弱
那要看孩子个体情况
我对天赋的理解是
这东西可以提供更多的兴趣和主动性
也许也可以在同等时间收获更好的效果
但并不等于必要学的东西可以不学
也不等于一看就会不用花时间
或者说
越是有天赋
越应该在有天赋的方向上更努力
天赋并不会不经努力就自动转化为成果
【 在 Ivye (忽而盛夏) 的大作中提到: 】
: 怎么说呢，看目标，就像珍珠说的，如果是考虑升学，效率差不多的情况下，那时间投入略超过本地学生均值就差不多了，没必要拿国内的套。我觉得国内八九十的学生到这边就能横着走了。
:
: 至于数学学习，理想状态是家里帮忙带入门，娃们自己能主动去钻研点什么，那时间投入就上不封顶了咱只需要后勤保障。但目前熟练度够用的情况下，我们也不想太早让娃觉得做题很烦减弱兴趣。毕竟具体的知识早晚都能学会，兴趣没了就不好追回。
: 【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
--
FROM 142.179.74.*