观点1：就这个事：我觉得老师不对，不需要太多辩解。
观点2：孩子犯错我们尽量理解，老师犯错当然也尽量理解。所以虽然老师行为不对，倒是也没必要激烈反馈。当然lz其实也是不激烈的，说观察几天再看是否需要联系老师，我觉得没问题。
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对于观点1，补充讨论一个核心问题：作为老师，是一个纯粹的管理人员；还是首先是教育从业者，只是兼做管理的事情。我强调教育和管理，是因为管理的基本逻辑是“奖励惩罚”，而教育不是。
教育和管理的区别举例：
1）学生如果总是在课堂讲话影响课堂纪律，或者给别的同学打架，类似这种影响集体纪律的事情，那么老师需要以“管理”角色为主，惩罚犯错学生比如公开批评、罚站、写检讨……都是具有合理性的，只是需要考虑“量行/刑”合理而已，这个惩罚未必可以让犯错者不再犯错，但是至少可以杀鸡儆猴让其他同学不敢犯错；
2）学生学习不认真，同样的东西总是学不会，考试尝尝不及格；偶尔没做好自己的事情，比如作业忘记做、学习工具忘记带、课前没有很好的提前做好学习准备……这些行为主要是影响自己，对集体影响很小，那么这个时候老师应该是“教育”角色为主，处罚的意义在于帮助当事人，而不是“杀鸡”给其他“猴”看。这就必须考虑处罚是否必要、是否有帮助意义。比如lz这个案例，如果只是很偶尔的发生一次，那么根本不需要处罚；如果经常遗忘，倒是可以采取类似这种让背书的措施，但是最好跟家长说一下，因为处罚是为了让学生记住啊，不是因为自己不爽所以要让学生难受，所以处罚这个决策要有后续跟进措施。
【 在 kelly08 的大作中提到: 】
: 三年级小孩，一般劳动科学等五六本书是放在学校柜子里不背回来的，前天发现孩子给背回来了，问她为啥背回来了，然后孩子就哭了，说上劳动课的时候，自己打铃了才过去柜子那边把书拿出来，然后班主任说忘了提前拿书就都背回去，天天背着。劝了她说老师就是吓唬你，别当真，明天放回柜子里别背回来了，太沉了，如果后面老师还让你背回来妈妈再跟老师沟通一下。 感觉老师有点过分惩罚孩子，一点小事瞎折腾孩子。
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