不需要遵循前人的路径限制去悟出来。
幼儿是建立自己最底层的基础思维架构时期，是非常基础的，过早输入知识可能终止底层基础架构的思索，学习社会知识形式就直接上台阶了，而底层思维习惯不再有经历。所有科学艺术思想都是已经架构好的形式。
差之毫厘谬以千里，幼儿时期提前学的知识小学后很快就能跳上去，意义不大。所以我认为学龄前的幼儿不要进行直接的知识输入，多玩些非主观性的逻辑游戏，客观现象的“见多识广”是素材积累，而知识面的“见多识广”可能是有害的，要排除输入公理原理类的知识形式，让娃自己迷惑去吧。小学后慢慢进行知识形式的输入，毕竟要站上前人的肩膀，要学习。
有可能幼儿园时期的科普都是有害的，认知是符合当时正确的，但代价可能是思维固化，限制了思维底层的发展及筑基。
【 在 xishuai2014 的大作中提到: 】
: 能复述就可以了
: 我见过聪明的孩子，大概是教了1+2+……+100，能自己把2+4+……+100悟出来
: 我从来没见过一个小孩，没有教，能把1+2+……+100自己悟出来
: ...................
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修改:scubawh FROM 221.223.196.*
FROM 221.223.196.*