那挺好，应该是聪明孩子
【 在 gaoooo 的大作中提到: 】
: 突然发现，我家好大儿虽然做事情拖拖拉拉、做题丢三落四、催好几遍才动、每天惦记着玩，但好像从来没有给他讲不明白的时候，不知道是真懂还是装懂
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我儿子确实随妈多
【 在 yjtfaith 的大作中提到: 】
: 逻辑思维和聪明程度其实和妈妈有关系，哈哈?
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: 发自「今日水木 on iPhone XS Max」
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感谢感谢，码了这么多字，主要是之前家长都没时间。也有人说小学的数学不重要，学好语文和英语就行。现在发现完全不是。小学基础不牢，可能就没自信了，后面可能就厌学了
【 在 jackalove 的大作中提到: 】
: 不急，我们把乘法拆到比小学课本还直白的层面，用一种更贴近直觉的方式讲，不绕远路。
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: 可以从一个核心想法开始：乘法的本质，就是“一个东西重复多少次”。
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: 但这个“重复”并不是死板地一遍一遍加，而是人脑里形成的一个结构：一组东西被当成一个整体，然后整体被复制。
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: 举一个最贴地气的画面，比如你看到五颗星排成一行。如果我说“两行”，你的脑子并不会先去数五颗，再数五颗；你会直接感到“整行再来一行”。这就是乘法的感觉：5 被看成一个“整体单位”，然后这个整体复制了 2 次，变成 5×2。
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: 它不是先算 5+5，而是一个“结构被复制”的动作，被我们简写成乘法。
:  
: 更进一步，你可以这样理解乘法：
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: 一，乘法是“把一个单位结构放大”。
: 举例：我有一块布，宽 3，长 4。面积是 3×4。这不是重复三次四，也不是重复四次三，而是一种“横向有 3 个单位，纵向有 4 层单位，它们交叉形成 12 个格子”的结构。
: 乘法在这里代表的是“交叉组合”。
:  
: 二，乘法是“两个变化因素一起生效”。
: 比如速度×时间＝路程。
: 不是“重复加速度”，也不是“重复加时间”，而是真实世界里两个因素共同作用的结果。速度每增加一点，时间的每一小段都跟着扩大。两个因素互相影响，用乘法捕捉这种扩张。
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: 如果这些还是有点抽象，我们可以再简化到一个核心句子：
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: 乘法其实就是：
: 一个数量的结构 被 另一个数量重复。
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: 无论是 3 个苹果重复 4 组，还是 3 的长度重复覆盖 4 层高度，或是速度这个数量在时间上不断“覆盖”出路程，乘法抓住的都是同一种现象：结构被复制，导致结果变大。
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: 你可以把乘法想象成一种非常直觉的“扩张”。
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他说懂了一半，他其实会算的，也会做题，就是不理解为什么。
【 在 ddaa 的大作中提到: 】
: 今晚搞明白了么？
: 是不是就是不知道——户是一个家庭（人数不限）单位——的语文原因？
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: 先把600张票发给每个人3张，刚好发完，求有多少人？
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: 你这孩子看的让人急啊
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哈哈哈，羡慕
【 在 cxj004 的大作中提到: 】
: 8岁搞不明白这么简单的问题，让我不厚道的觉得我家七岁半的孩子是天才……抱歉抱歉
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