- 主题:太难了，三年级数学一点都学不明白
我确实没细看文字。从数学语言来看（算式是数学语言），算式中此空必须填72，从出题者的文字要求来说，可用文字说明此数是12，但不允许填入算式中，别混进我们严谨的数学语言里。
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修改:Yanght56 FROM 114.246.236.*
FROM 114.246.236.*
按出题者的文字要求，用文字表达这个被小朋友填错的数是12。但12不应该填到计算式中。计算式是严格的数学语言，不允许填入12 ！只能填 72 。
【 在 pating 的大作中提到: 】
: 20 - ()÷4=2
: 不是先乘除后加减吗
: 怎么先算减？
: ...................
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FROM 114.246.237.*
如果把 12 填进去，感觉是对数学式（数学语言）的亵渎。
【 在 huntergh 的大作中提到: 】
: 感觉是对语言文字的理解有问题？
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FROM 114.246.237.*
【 在 Adelheid 的大作中提到: 】
: 你们就没人觉得这种题目很无聊吗？
故弄玄虚
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FROM 114.246.237.*
20-12÷4＝17
【 在 zkyq123 的大作中提到: 】
: 你这样计算也是错误的吧？
: 四则运算是先乘除，后加减。
: 算式的写法应该是：
: ...................
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FROM 114.246.237.*
这题很别扭。
自然情况应该是要小明计算 20 - 72 ÷ 4 = ，他不可能绕出个 20-12 ÷ 4= ？ 然后错误地得出结果 为 2 ！
在不自然的设想下，出题者又要我们分别求解 (20 - y )÷ 4 =2 和 20 - y ÷ 4 = 2
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FROM 114.246.237.*
【 在 Yanght56 的大作中提到: 】
: 这题很别扭。
: 自然情况应该是要小明计算 20 - 72 ÷ 4 = ，他不可能绕出个 20-12 ÷ 4= ？ 然后错误地得出结果 为 2 ！
: 在不自然的设想下，出题者又要我们分别求解 (20 - y )÷ 4 =2 和 20 - y ÷ 4 = 2
: ...................
乱脑子。
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FROM 114.246.237.*
文句转化成数式训练，家长还是要用点心帮助孩子。
【 在 flaybird111 的大作中提到: 】
: 不要逼孩子学了，等他自然开窍。我家四年级了，稍微有点弯弯绕绕的都算不过来，比如“B的苹果比A的4倍还多2两个，B有18个，A有多少个”
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FROM 111.197.233.*
【 在 nikezhang 的大作中提到: 】
: 所以你不会脑筋急转弯
我们一眼就看出出题者的意图以及他出题的毛病。
他出题的毛病：在算式 20-（）÷ 4 = 2 中，（）填 12 是 不允许的。
正确的表达是：小明计算 20-（）÷ 4 时，粗心地按 （20-（））÷ 4 = 2 计算，请问（）中是什么数？这样出题，就不出现（）中的填数与算式闹别扭的毛病。
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修改:Yanght56 FROM 111.197.233.*
FROM 111.197.233.*
【 在 jackadandy 的大作中提到: 】
: 女孩，三年级，今天收到数学老师微信，说孩子错题太多了，上课也听不太懂，让家长多上心。批评我们对孩子不负责。
: 其实每天回到家就给她辅导，就是讲不通，有的当天懂了，第二天又不会了，无语了。
: 这两天一直给她做混合运算，正常混合运算会，一变就不会了。比如小明粗心了，先算减法，结果20 - （） ÷ 4 = 2，问（）是几，正确结果是多少。
: ...................
出题者的意图以及他出题的毛病。
他出题的毛病：在算式 20-（）÷ 4 = 2 中，（）填 12 是 不允许的，只能填 72 。
正确的表达是：小明计算 20-（）÷ 4 时，粗心地按 （20-（））÷ 4 = 2 计算，请问（）中是什么数？原计算式等于多少？（答案：（）中的数是 12 ，原计算式等于17）。
这样出题，就不出现（）中的填数与算式闹别扭的毛病。
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FROM 111.197.233.*