可也不排斥概论，后面附上具体问题具体分析就是了。
【 在 quaver 的大作中提到: 】
: 大学的选修逻辑课，至今仍记住的一句就是，恒成立的话其实就是一句废话，因为它没提供任何有用的信息。比如，今天有可能下雨也有可能不下。还比如，
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是的，你说的对。但有些人家不打算让孩子参加数学竞赛，又没有在学前和初小阶段下功夫，我想知道的是他们接下来的超前教学计划的目的是什么。
【 在 jellyfisher 的大作中提到: 】
: 本年级学完了，往前学是很好的选择啊。对文科来说，就是增加阅读写作的深度和广度。对理科来说，就是学后面的内容。
: 适当难度的内容，对孩子更有吸引力。
: 前提是本年级的内容已经掌握了。特别是在课外活动和孩子玩的时间也安排够了之后
: ...................
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超前教学是可以的，我是搞幼教的，我的想法是所谓的“笨鸟先飞”，起步要早，从幼儿期开始，循序渐进，步步为营。
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作为幼教家长，目的要明确，思路要清晰，要有计划安排。阶段进展可能超预期，也可能滞后，相应地计划要调整，甚至废弃。
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【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 超前学习 尤其是理科超前 不是计划出来的
: 是学着学着就到那了
: 到那了总不能往回退
: ...................

两岁多的小孩子学骑自行车的进展也一样的道理，要一步一步来。这娃刚骑这辆车的时候，车安装了辅助轮。娃坐在车上左右腿蹬踏相互较劲，蹬不动，娃趴在车上沮丧地哭了。后来，两脚会协调蹬踏了，我就把辅助轮卸除了。扶着娃的肩部让娃蹬踏前进，娃大叫：“这车摇摇晃晃的，你扶好了，别松手！” 进度缓慢，出乎我的意料！等他学会了，则叫道：“别老跟着我！” 总的看起来，进度还蛮快的。


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