前两天答应给你写个参考，看到你这里还有个帖，就在这边回复你吧。
我们的英语学习是自己学，简单说就是阅读，多读。我们是边阅读边识字，不是先认字再阅读，所以没有背单词的过程。在小学末期通过阅读把词汇量拉到7000，到自发独立阅读的程度。进中学之后，除了自己读了一点语法书，其他就都是跟着课内老师学。自己也还有一些课外的阅读，这样达到了不错的高考英语成绩。再往后还有阅读、专门的词汇学习和写作训练。这就是我们的英语学习过程。
主要给你说说我们小学末期那两年的英语学习吧。
我们是家长带着读，刚开始因为孩子程度低，家长读，孩子听，差不多读一句讲一句，先是几天读一本书，然后就一天一本地推进。进步很快，词汇量长得很快，肉眼可见。读着读着水平上来了，就孩子读家长听，或者轮着读。家长也不需要句句讲了，哪里不认识讲哪里，哪里不懂讲哪里。家长讲也就是很简单地讲，告诉意思，让孩子能懂，能被故事吸引。这个阶段的核心就是快速堆量，不用各种要求阻碍进度，也免得要求过多，孩子达不到，挫伤积极性。这里的理念是，孩子愿意读故事，就不会排斥读书，就不需要家长费心思做管理工作。大量读故事，孩子就会接触到大量能理解的、有意义的语言，人的大脑就自动会去学语言，人有这个天赋。
这些书是几千到一万多字的长度吧，这是估计，我没数过。
用的书比较多，头一年的主力是几套分级读物，以一套为核心，另外几套为补充。也有一些原版书籍，但首功是分级读物。分级读物并不都是幼稚的做作的，我们因为开始读英语课外书时已经不是小小孩了，所以核心读物选用的是文学名著缩写的那种。好处有几个，一是故事性强，孩子不觉得是学英语，故事本身就让孩子想读下去，这就免了家长设计和督促的心思。二是内容优质有思想性，能反映社会历史和文化，不少作品即使缩写了仍然很打动人心。用的是有声版本的书，跟着家长读之后，孩子有时间也会再听。
初始阶段，我们不只是读故事书，也读歌谣诗歌顺口溜之类，为的是熟悉英语的语音、拼写规律和韵律。但并不系统讲解拼读法，只偶尔点一下，比如“fox in box，看，凡是长这个样子的词，中间那个o就是读这个音”。这个例子比较简单，实际上这种程度的拼读范式，孩子见过几次就能自己摸索出来，都不需要家长讲。带读之后也用各种手段鼓励孩子自己朗读，这个语音方面的铺垫很重要。
我们带读时也不讲时态语法。碰到knew直接告诉说是“知道”，并不解释是know的过去时。碰到从句告诉说这一截是解释前面那一截的，并不讲定语从句、先行词这些术语。语法是在学校跟老师学的，另外自己读了半本语法书。
带读了一年多，多几个月我不记得了，孩子开始独立读书，先是简单的原版小说，小屁孩日记，巧克力工厂，草原木屋这种。
刚开始独立阅读时，是要求孩子朗读出来，家长边干活边听着，有错误给纠正一下，估计有不懂的给解释一下。到后来孩子不耐烦朗读了，想更快地默读，家长就退出了。
再往后，一年半到两年的时候吧，开始读哈利波特指环王霍比特人这些，还有一些历史百科科幻魔幻，也有一点文学作品。这个时候基本想读的都能读了，当然也没想读特别难的。到初中开始读严肃读物了，全球通史这样的，别的学科的问题会自己去搜索英文wiki。
开始独立阅读的时候，在网上测过词汇量，是7000多。这里指的是能认识的词汇，这个阶段没有更高的要求。你可能会有疑问，孩子只是泛读，会不会学得不精。之前有版友问过拼写怎么样，我们没有关注过拼写，从后来的各种考试情况来看拼写没有问题。如果问怎么实现的，我想大概是当一个人靠多次见面认识到7000词的时候，他对常用词的拼写已经足够熟悉。当然拼写只是最基本的，词汇的学习还有很多层面。我们是先认识7000词，再去用力在词汇的精进上，从结果看，不迟，而且比较轻松，因为已经有相当的语料做基础，在各种生动的句子中见过了很多词汇的丰富的用法，自己实际上已经有相当的掌握，这个时候再留意一下精准的用法，比较有水到渠成的感觉。这个学习过程，跟我们家长本人中学时期的经历相比，有很大的差异，我觉得效果和舒服程度都要好很多很多。
真正需要着意用力的是写作，词汇的精当使用和句法，还有逻辑。你家娃还小，学习才刚起步，暂时还不到考虑写作的阶段。高考英语对写作的要求不高，我们这样读书，加上课内跟着老师学习，已经可以应对。之后的精进，就先不说了。
大概这些吧，希望对你有参考作用，有问题可以再问。
（借着回答你，也正好回顾一下，算给自己做个记录。）
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