我家小娃在幼儿园阶段表现出逻辑严谨，在背诵方面表现弱。
小学期间记忆力都表现为弱，但也不确定，很小的时候我和小娃边遛弯边背弟子规，几天我俩都背出来了，感觉又不弱，但现实更多表现还是弱，背诵磕磕绊绊的，总是要断又不断的感觉。
小娃如果9岁前测智商，得分不会高；初中被组织测过，结果屏蔽，但孩子眼尖，看见超常的评定一闪就隐蔽了。
总之，新的背诵内容几遍记不住，一旦掌握记忆期长，小学这个特征特别明显，初中以后逐渐好转。
小学3年级以前，我定义娃记忆力中下，4年级后，我定义娃记忆力中上，初中后觉得娃记忆力算好吧。
【 在 hilary 的大作中提到: 】
: 感觉记忆力较差，尤其是背单词，很多遍背不会
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即使智商固定在98，也算正常，这是个综合值，在某些方面可能有110或120，不大可能所有值固定在均值。
况且智商本就是可变的，找到长板，以点破面，我认为是最优选。
我两娃。
大娃幼年表现非常出色，放在人群中，立马就显现出来那种，得到了太多表扬及关注...长大后，专注力、自律、自驱 都非常差，学业成绩很差，二本，我现在担心大学继续拉跨。
小娃幼年表现不大好，人群中，属于存在感很弱的那种。周边人传递的信息就是娃笨，我最初不以为然，后来累积几次事件，我首次介入教娃一个非常简单的数学游戏（幼儿园要求），经历艰难的教授过程，我紧张的产生了疑惑“娃难道真的智商有问题？”，家庭成员有些情绪化，从这次经历后，我全权接管了小娃。我的目的不是让娃学习，我要培养娃自立的能力，从此小娃被我保护起来，不褒不贬，干好自己能干的事。某些方面我告诉娃“人是有区别的，你赢不了，这方面别比，随便做做就可以了”；某些方面我会说“其实他们很弱，不像你看见的那么强，你弄弄也差不多”...
育娃，我觉得家长不需要建立“信心”也不能盲目“灰心”，应该建立“责任”，根据孩子特性，促进孩子合理发展。
【 在 hilary 的大作中提到: 】
: 感谢，给了我很大信心
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