幼儿的记忆容量有限，而且相当部分存储会在6岁左右抹去，重新构造存储生物单元。
幼儿园记忆大量知识，最终会被抹除，只保留小容量底仓，然后需要重新装载，之前大多无用功，且幼儿大量学习影响大脑6岁左右的生物重构，得到一个功能稍弱的大脑，就是高开低走。
6岁以前，应该大量玩耍运动，这会促进大脑功能的发育与重构，从而使大脑功能增强。
幼儿有限的脑容量应该装什么？装最基础的逻辑及人文底层规范。6岁以后基础打好，再按需装载。
补充：参照91楼回帖及之后几条相关贴。
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我家小娃小学前也没学语、数、英，幼儿园会涉及到一些学科类的游戏及知识，我家小娃表现弱爆了，什么都不怎么会的那种，公认的笨娃。
小班升中班那个暑假，就像是命运安排，缠着我教他围棋，觉得太小不教，缠了3天就教了...结果人设反转，进步太快。
幼升小也没学任何东西，甚至大班的下学期还办休学了（几万费用也不退）...
幼儿园以前，每天的多半时间都是户外玩耍，就玩水玩土抓虫子这些，围棋课外班加起来有1年经历，一周1次课，我经常和娃下棋。跟葛道网训一段时间，每周是2次还是3次？忘了。
还报过一期格斗班，第二期拳馆撤了就终止了。报过游泳，雾霾引发鼻炎也很快停止了，轮滑、自行车、球类等都自己玩。幼儿园总共就报过这些班，剩余全是自己户外玩。
1年级已经实质退出围棋了，报了小奥，一周1次课，进展飞速，最初寒暑假报过一次班就再也不报了（班型低，简单，没意义）...数学表现出学习能力，语文、英语接收能力依然差，1、2年级简单，不好也体现不出差，小奥2年级高思杯线上、线下双百，但校内数学体现不出优势，不知为啥没多少满分的印象。
3年级之后，校内成绩表现才越来越好，但语文从没有考过满分；英语也没报课外班，平时不读、不背单词、不听英语，英语却多次考满分（初一大滑落，努力1个学期爬上90+），数学100分是常态。
3年级之后，学习能力明显提升，3年级之前发现长板的话，鸡长板有1带多的高额回报。

【 在 natsel 的大作中提到: 】
: 我小孩上小学前没学过语数英。
: 据说，小学三、四年级开始自主学习时，才知道学习能力如何。
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不仅小班，在幼儿园毕业的宴会上，个个都是意气风发的牛爸牛妈啊！
我家小娃没任何特色，我很无聊啊！别人仅仅是礼貌性地客客气气。
还有一个原因，他们都去好学校了，我娃就近渣小...我娃在围棋上的出色，他们也不知道，围棋也不主流。
在学校，家长的脸都是孩子给的，现实就是这样啊
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 我家小娃表现弱爆了，什么都不怎么会的那种，公认的笨娃。
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: 感觉挺可怕，谁“公认”一个小班孩子笨
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棋类在学校都不受重视，自己开拓智力就好了，你娃象棋很牛。
我娃天天象棋打到业4-3了，应该到业5就难以上升了。
【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: 围棋不错了，我们象棋更惨。拿过全国第四，班主任就哦了一声。后来拿了个乒乓球区冠军（北京人最少的区，经开，而且专业的小孩都没来），学校竟然特意发公众号。
: 大众项目关注度高，而且那个乒乓球比赛是教委办的，学校就重视。
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: ...................
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我娃出勤率是最好的，有1年全勤，请病假的多了去了。
初中出勤率巨高，多次大范围生病请假，我娃周边轮着空位，就他不病。
我经历了两个孩子的学习氛围，普遍家长都爱跟学习好的孩子亲近，老师也是，家长的地位也是随着孩子的成绩而水涨船高，家委会的不算，属于另类的平衡。
我大娃小学成绩好，各种集体活动都有人吆喝，都很热心。初中成绩不好了，打听个情况都没人搭理，大多这样，有个别的依然热心。而年级第一的家长说个事，一堆人和着。这就是家长的脸面孩子给，在不在乎是个人的事，社会现实自然就是这样的，这也是人性。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 个人感受而已
: 我个人只觉得幼儿园孩子如果不常去医院，一个学期都全勤哪怕一个月全勤，那爹妈才老有面子了
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