将来高科技企业的顶梁柱将由较全面发展的优质普娃和有突出专长的牛娃们组成，类似于钢筋混凝土（顶梁柱）。
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标题关键词是“专业人员”
【 在 artech51 的大作中提到: 】
: 柳智宇大学就废了，邓乐言还不清楚
: 围棋跟学习是完全两码事，围棋早就被研究透了，就那么点套路
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高级别的竞赛选手已经是“专业人员”（全红婵输出啥了），竞赛的年龄段过后，他们可能加入不同的团队成为科研、教研的专业人员。
【 在 lithium79 的大作中提到: 】
: 输出啥了？
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【 在 agui099 的大作中提到: 】
: 你怎么不提这些竞赛生日后的成就？我见过一个刷题打竞赛的，人都傻乎乎的，性格还偏执
: 发自「快看水母 于 NOH-AN00」


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【 在 artech51 的大作中提到: 】
: 你啊，接受了错误的应试教育，一辈子走不出来

泽柳政太郎（1865—1927），1888 年毕业于东京帝国大学，曾任日本文部省副部长、京都帝国大学总长、帝国教育会会长等职。
   日本明治时期日本小学生需要考试及格才能升班级的制度导致许多正处于身心发育的学童过度疲劳。泽柳政太郎认为这不仅有害学童的身心发育，而且还形成了为应付考试而学习之陋习。于是在明治33年，他对日本的小学教育进行了改革。其改革内容有：1、普及小学教育；2、废除小学阶段的升级和毕业考试，依据学生平时的学习表现和作业完成情况来评定其学习成绩；3、将原本分开的阅读、作文、习字三科目合并，以减少一周内的授课时间；4、减少小学生应学的汉字数；5、规定体育课为必修课，合理配置智育和体育的比重。
   此外，泽柳还尝试推行将部分授课移到野外现场面对自然实物进行教学，以避免课堂教学与实际脱离，以及减轻学生的学习压力，增添学生学习的乐趣。
   然而其后6年，泽柳的改革导致许多学生水平低下，能力不足。明治39年，文部省对因战事而征召的二十岁男性的知识水平进行的调查报告指出:很多人不会小学教科书里的汉字和计算，并没有达到与其学历相当的知识水平，其原因在于泽柳实施的教育改革过度排斥了记忆背诵，而且忽视了基础计算训练。
   面对小学毕业生知识水平低下的新难题，泽柳政太郎不得不指示重新重视考试，其改革在现实面前只得步步退让。
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