我一直认为幼儿涉猎太广，会蒙蔽孩子的长板及内生动力，人说40无惑，科普让幼儿几岁就无惑了，一旦形成第一认知又容易养成“偏信”“执迷”
引导幼儿养成逻辑思维，自己解决问题，幼儿逻辑也是要经过迷惑经过思考，并不能直接从书本拿来。
我的教育理念和你的就是两条轨道。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 大部分孩子都这样吧，比如我家娃。这种怎么教育才是应该多想想的。版上那些各种奖项拿到手软之类感觉离的好遥远。
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人文社科就是别人的观点啊，从小基础就坐歪了，后面问题再多也是别人观点上的缝缝补补。
枝叶繁茂当然问题多，可惜根本是别人给的。人几万年也进化不了多少，但人文一直在变，宗教都在变，这些值得从小输入吗？一输入就落后了，还占着系统，人不就成傀儡了？

【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 那你的看法吧。我孩子看的多问题更多。扩大视野在我看来很重要。人文社科也重要。校内人文社科达不到入门级别。
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中小学的道法书壳子是怎样的我都不知道，我从不看这类书。
我听过外国学者讲政经，刚听觉得有道理，细思量全是扯淡，毫无逻辑性，论据论证全部似是而非，霸道，排他，看着给了很多路径，每一个路径都不是你认可的。选项全是垄断的，再多也无意义。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 你大概没看过啥这方面的书。至少我孩子看的，都会把一个问题的各种判断都给出来，让人思考，并不会给答案。或者讲一个学科的历史发展，看看过去的思想演变。你大概习惯了中小学道法之类的课。
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