- 主题:说个感觉，小学的课内就那么回事
学习热情没太多可讨论的
大原则都差不多
具体小孩情况有不同，讨论什么呢？
大原则无非是天生一部分，奖惩一部分，讲道理一部分
然后学得好自然就会产生热情(这是社会的奖励的反馈，前面说的是家长的)
家长的奖惩和讲道理就因人而异，没有一个普适的方法。
反正我大娃很小就明白，要以后轻松，现在就得努力，保持学习和玩的平衡。
但是能不能同样教给小娃，完全不知道。
怎么讨论？
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 为啥都这么注重知识的储备，而不是学习热情的保护与培养。。
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往大脑里填上对未来有用的知识和技能，就是学习呀
至于哪些有用哪些没用
版上不经常吵很长的贴吗？
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 学习热情，这个说法里，重要的不是热情，而是学习
: 到底啥是学习
: 这个就可以讨论啊
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看数据统计，数学期望呀
比如主流意见高考要考的是最有用的
哪些专业又是比较好的，这不都是很多讨论的？
其他路比较窄，要看天赋，或者家里有矿
另外就是道德准则，学习本身的能力，这些比较虚，因为不能通过专门学来保证掌握程度
只能尽人事听天命
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 行，按这个说法，啥是有用的。。。
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迷茫期不是所有人的问题
也不是通过小时候学习能解决的问题
越是思考越多，大科学家反而会迷茫
在儿童教育区讨论有什么意义呢？
难不成你还准备从小灌输xx主义或者宗教来解决这个问题？
你看，人弹就没有迷茫和虚无感的问题，洗脑和宗教教育才是解决你说的迷茫和虚无感的最有效的手段。
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 这些通通解决不了人生迷茫期的问题，倒是有可能产生迷茫和人生虚无感的问题
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可以看看大科学家到后面迷茫的比例
懂得越多思考越多，越会迷茫，因为永远有更多未知
但是谁不想小孩成为大科学家呢
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 其实他说的那个我倒是有一点浅浅的感觉。我在让孩子看点学科史之类，实际上很多迷茫的事历史上都被人思考过了，虽然不一定有答案。这可能是文史哲这类课程的一个功能。
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这两个又不是矛盾的呀
事实上大科学家都是自己喜欢科学，没有不喜欢强求成为的。
我说的是小孩能为大科学家，你不愿意。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我就不想孩子成为大科学家啊。只要生活的快乐幸福就行了。
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所以你偏题了呀
就当是职业的，没有一个是大科学家
家都算不了
不要说大家了
科学家不是职业，也不是职位，而是尊称
现在那些院士，都没几个能称家的
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我还真没看出来为啥成为科学家就是怎么样。大量的搞研究的也就是个职业。
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那个帖子说的不是目标呀
说的是牛顿爱因斯坦一样的迷茫
他们都解决不了的迷茫
指望家长在小孩教育上解决？那就只有靠洗脑宗教，无知是福了。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 那你目标远大，指的是牛顿爱因斯坦之类的。我比较现实一点。
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是呀
我前面说了呀
想不迷茫就少学，信教，最有效
儿童教育谈这个吗？
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 大科学迷茫，但别人未必迷茫
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不对呀
功利
指的是按回报期望最高的路线方法去学
如果方法对的话，回报期望回报最高才对
如果弄遭的多了，不是功利的问题，而是水平的问题
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 对啊，家长都功利心选择，孩子能不被揠苗助长么
: 揠的是啥，揠的就都是好奇心和求知欲啊
: 这就是为啥我说光追求知识储备有啥用啊
: ...................
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