- 主题:说个感觉，小学的课内就那么回事
你展示一下真知啊，让我看看，看到新东西肯定感激你的
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 还真是看到了无知。咋说呢。
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西方历史有考古验证吗？
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我就说这里石头刻的历史，民科讨论引力波，然后啥我物质就唯物的，你们这些还真是最基础的常识思维都没。
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你就谈哲学吧，正好我也不了解，也想看看别人讨论哲学。
我把我的“无知”都呈现给你了，你就剖析一下我对哲学的认知吧
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我就说这里石头刻的历史，民科讨论引力波，然后啥我物质就唯物的，你们这些还真是最基础的常识思维都没。
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你这就不是哲学思维
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我教你个事，用常识思考问题。考古是门科学，你可以去学个基本入门。西方历史是个很大的概念，你要说验证，先说是哪一部分，看看本来是怎么验证的，你要是能推翻还能写个论文之类。你要说都是假的，然后全世界学校的基本历史还都按假的教，那你这种思维就是个笑话。
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我们就说哲学是什么？
我认为哲学就是研究论证形式的学科，哲学一点都不高大上。
理工科人员就是使用哲学思维的最大群体。
哲学思想就是论证思想，它本身不是论点，它本身没有属性。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 我已经没兴致了。看看我说的这些是不是再聊下去很无聊了。
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凡是有约束和限制的，就不是玩，都和传统学业科目一样，耗费精神力。
长期大量耗费精神力，就很难维持专注力，久而久之就混呗！
开始混后，家长期望值还在有计划地发展，越来越跟不上期望或者无法维持专注力了，太累了，就开始进入厌学了。
【 在 Egoist 的大作中提到: 】
: 她觉得体育训练和学文艺特长对娃不是约束和限制。其实对很多娃来说，只要是结构性的安排都是约束。我娃大班就跟我摊牌说乐高画画打球这些挺有意思，但都不是玩，他希望我每天能保证他跟朋友在小区里自由疯玩的时间。
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对某项感兴趣，会去思考，就可以弱化其它项目去为主项保驾护航了，睡眠及户外自由玩耍能回血，保持专注力，突破几个难点就会获取优势效应而激发兴致了。先学好一样再视情况做选择，保障睡眠、自由户外玩耍，到初中，没时间玩耍了，户外也找不到玩伴了。小心翼翼的维护几年专注力，到初中压力增大时，也较易维持。这就是小学阶段的习惯培养吧！
【 在 Egoist 的大作中提到: 】
: 嗯，精神力还是要耗费在娃感兴趣的领域。我家哥哥今年考了个奥数班，强度挺大，每次四小时，他虽然也抱怨，但每次下课还会主动跟我讨论今天学的新玩意，对老师讲的他想不到的解题思路也有兴趣，我感觉状态反而是比在不感兴趣的文体类课外班强。他也没法靠文体班回血，只能靠睡觉、户外自由活动、跟朋友玩和自由阅读，所以我还是优先保证这些。
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