- 主题:挫折教育该从什么时候开始？
你说的问题是存在的 但根源不是挫折教育
而是孩子有正确的三观 以及对周围的人和事有正确的预期
孩子需要明白家长可以比外人有更高的包容度 同时也要明白即使是家长 也不可能无限包容
家长必须明确家庭的底线 可做不可做的事情
从小就要把这些无形的规则灌输到孩子头脑里
基本上小学三年级之后就没什么机会了
那以后孩子会在既有规则的基础上添加自己的规则 最终形成属于自己的三观
在这个过程中 就会有家长和孩子的冲突
看起来像是孩子受挫 实际上是对底层规则定义权的争夺
如果这一步家长退让了 之后就会很艰难
当然也有孩子很顺利就接受
那么就皆大欢喜
然后孩子会在成长过程中不断讨价还价 直到形成自我的平衡
总之 你的问题很有意义 但关心的点不对
挫折与否 都是拉锯过程中的手段和形式
最重要的是 你希望孩子拥有的三观是什么样的 以及如何把孩子塑造成那样的人
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除非孩子天生跟家长三观相合（这几乎不可能
否则就一定有冲突
家长要做的就是坚守底线
反向让孩子认同规则
这中间 可能打骂有用 可能哄骗有用 可能摆事实讲道理有用 可能打感情牌有用
反正就是实现效果就行了
挫折不挫折的 手段而已 不拘泥一定要怎样
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: 我同意你的观点，前面也说了小学三年级以前最重要的两件事，第一就是基本正确的三观。
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当然具体问题具体分析了
你还打算什么都替孩子规定好啊
比如打人这种事情 基本的规则是首要保护好自己 然后绝对不先打人 挨打了能打过就打 打不过就跑
具体什么情况就要孩子自己处理了
他个人的三观怎么建立起来的
不就是经历事情多了就有了么
当然也有家长给孩子灌输的是打人就是不对 挨打就要告老师 那孩子就会有另外一个童年
所以你看 根子根本不在什么挫折不挫折
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: 这我也同意。
: 但我认为底线之上还有一些有弹性的线，不存在非黑即白的线，也不能等孩子触碰底线了才开始教育。我觉得孩子碰到线了，不能按他的意愿做了，就算是一定意义上的挫折。
: 底线这样明确的反倒好办，但还有很多问题不太明确。比如和别的小朋友打架，能不能打？打到什么程度？赢了输了怎么办？
: 关于规则，大人都知道大部分规则是有弹性的，但怎么让小孩认识这些规则，这些线？
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对啊 那么回到你最开始的问题
从什么时候开始
—— 从出生的时候就开始了
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: 我的意思就是具体问题具体分析，即便是同样的问题也存在不同的解答。
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: 比如打人，对方侮辱你，能不能打？打赢了要不要道歉？打输了要不要报仇？这些都得具体问题具体分析，很多时候没有明确的规则，得靠孩子自己体会。
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: 关于挫折，我觉得孩子不能得到他的满足不能遂他的心意，就算是挫折了。这个和世界观人生观确实相关，但又关系不大。孩子要玩手机，看着手机在那里就是不给他玩，我觉得他是有挫败感的。孩子不愿意参加比赛，哄着他参加比赛然后输了，这也算是挫折。但我觉得这些都是必须的，他不想经历也得接受。
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“关于挫折，我觉得孩子不能得到他的满足不能遂他的心意，就算是挫折了。”
如果是这个定义
那其实没什么好反对的
再溺爱孩子的家长也做不到万事如意
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: OK，那我们在这一点上是一致的。
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: “该从什么时候开始”其实还有一个意思，就是不晚于什么时候。我认为不晚于小学一年级，最好在上幼儿园前开始。
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: 后面和其他人的争论主要可能还是在于要不要挫折教育，我不知道他们认为的挫折教育是什么样的，我认为的挫折教育是必需的，所谓的放养式快乐教育是错误的。
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