- 主题:快乐教育的本质是人为降低难度
有小孩输了棋就哭怎么办，不符合快乐教育的字面意思了，教育部看到肯定是要叫停的
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我一直推崇学龄前幼儿学学围棋的，而且是实战围棋，礼仪式学习不行。
: 围棋是挫折教育，对弈不看年龄，只看水平，成长过程中永远是碰撞更强，对局规则如此。
: 围棋的常态就是找虐，不会停留在舒适区，是不快乐教育，围棋的快乐都是在不快乐基础上找到短暂的快乐。
--
FROM 114.255.193.*
课堂教育有孩子赖地上哭，教育部要打学校板子的
围棋有什么不一样？
排除真爱那种，你说的围棋的那些好处有什么是课程教育达不到的？
看到各种所谓素质教育能培养人xxxxx之类的言论莫名想笑
都被刻意污名化文化教育那拨人给利用了
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 多次看到围棋比赛，有娃哭天抢地的，还看到过孩子赖地上哭，家长拖都拖不走，一般都是低龄娃，这就是教育，实打实起教育作用了。经历多点，娃承受力就好多了，学会了客观、承受逆境，小时比较熊的孩子经历围棋环境磨砺也不怎么熊了，虽然也有输不起的，但很少，多混几年几乎没有。
:
--
FROM 114.255.193.*
对的
天天喊培养创造力的教育系统才是创造力的最大伤害者
【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: 蛇咬人是因为害怕被人伤害，人不敢挑战是畏惧挑战失败的惩罚，这种惩罚可能是外部施加的，可能是内部自发的。所以难度不是唯一逻辑。
: 每个概念都有合理之处，但执行都很容易跑歪。我觉得快乐教育概念是好的，不过执行时不能依靠降低难度，而是应该去掉意义小的部分，同时减轻失败的后果。前几天和一个音乐老师聊，他抱怨学校不培养创新能力，我说创新最重要的不是能力而是勇气；但勇气不是教出来的，而是示范出来的。但是教育行业的人，其实自己就缺乏勇气，比如哪怕自己觉得什么是对的，但也不敢去做，不敢导致升学率的可能损失。
:
--
FROM 114.255.193.*
那是 “不让显示，力求快乐，不准排名、打分...都是此类” 这些的错
跟形式无关
批判校内的竞争评价
却支持校外的竞争评价
是歪门邪路
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 课堂教育能达到，但不让显示，力求快乐，不准排名、打分...都是此类。
: 围棋就是赤裸裸地比对，所有人都不断被打击，挫折感频繁，在挫折中学会客观，培养逆商。
: 围棋高手更接近于宠辱不惊。
--
FROM 114.255.193.*