实验在于让小学生在3至6年级的阶段在课外采用近乎纯自学的英语学习方式，以及跟这种方式匹配的学习内容、路径和工具。
因为目前课外的英语培训绝大多数是机构的老师或者有能力家长主导教学的方式，所以学生自主训练的方式相对而言具有“实验性”。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 老问题那么多遍你也没回答
: 实验在哪了？
: 目前课内英语学习就是不背单词不要求拼写的
: ...................
--
FROM 117.129.62.*

书是孩子自己找的，音频是孩子自己搜的？
路径工具。。。还有学习机是孩子手搓的？


【 在 mahuta 的大作中提到: 】
: 实验在于让小学生在3至6年级的阶段在课外采用近乎纯自学的英语学习方式，以及跟这种方式匹配的学习内容、路径和工具。
: 因为目前课外的英语培训绝大多数是机构的老师或者有能力家长主导教学的方式，所以学生自主训练的方式相对而言具有“实验性”。
--
FROM 111.192.101.*

帮你阅读理解一下：你娃的3400单词量就是混眼熟的单词量，一看大概见过，细问并不掌握；高中阅读水平的意思是能读点高中课文水准的文章，七七八八大概知道意思，精准理解做不到滴，这跟3400混眼熟的单词量很搭配。

高中课文难度大概在新概念二学到一半的水平。七七八八读新概念二，这就很符合600多个小时可以达到的效果了。你为啥不一早就这么说，搞那么玄乎干嘛。


【 在 mahuta (今日立秋) 的大作中提到: 】
:  同样为了避免有人被你误导，纠正一下你这里面的几点误解：
:  第一，“达到高中水平”不等于“高中英语基本学完”，我所说的“高中水平”是指整个高中阶段，而不是高中结束，而且我前面解释过了，以“高中水平”来描述，原因是我娃做高一至高三范围内的题目，正确率在高中生的正常范围内。
:  第二，即使是以高中结束作为标准，你认为“阅读达到高中水平”就能考卷除作文能有90%左右得分率，这个也是违背基本常识的，首先，影响高考成绩的除了阅读能力，还有词汇量、语法、听口、语用以及通识和认知水平，其次，北京高考的平均分，高的时候也就100出头，低的时候90分左右，因此，即使是具备“高中毕业水平”的学生，绝大多数也是达不到考卷除作文能有90%左右得分率的。
:  第三，词汇量有不同的判断标准，例如可以分为认知（被动）词汇量、应用（主动）词汇量，以及有不同的掌握程度，例如在上下文里能知道词义和脱离了上下文能孤立地知道词义体现的是不同的熟悉程度，我提到的我娃的词汇量，指的是能孤立地知道词义的程度，这个数值肯定是低于有上下文能认识的单词但高于能说会写的主动词汇量，至于其中能够熟练应用的主动词汇量还没有测量过。
--
FROM 142.179.74.*

他娃要是真有3400单词量 现在就应该135+了
我看他每年都写得这么厉害 还以为今年就要宣布高中英语学完了 所以我才关注一下 结果捏 哎

换算成600小时粗学新概念二
就很容易明白这是什么水平了  
何必说得云里雾里的

娃是挺好
家长有点不着调
  
【 在 gzfq (金丝猴) 的大作中提到: 】
:  看的真捉急，你们别逼楼主了。实验嘛，没底的事情不好提前多说，估计得高考135+后再来揭开谜底，要是100来分，估计就没有下文了。期待ing...
:  
:  【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
:  :  
--
FROM 142.179.74.*

看怎么定义单词量了
  
  
【 在 gzfq (金丝猴) 的大作中提到: 】
:  如果娃记忆力好，真有内驱力能坚持，现在他家五年级达到3400词汇量，那是可能的，我还是选择相信他，哈哈。
:  
:  【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
:  :  
--
FROM 142.179.74.*