- 主题:小学几年级可以看出孩子的学习能力
还是能看出来一点吧，我家两娃，一个对规则更敏感更有兴趣，对抽象概念接受度更高，更擅长知识迁移，另一个明显慢一些。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 容易看出来的是记忆能力及模仿能力，理科思维能力不容易看出来。
: 年龄小的孩子，思维能力稚嫩，体现的可不是聪明，需要模仿的好才符合成年人的评判，才能表现出聪明，模仿而输出的各类表象并不能体现孩子的核心学习能力，只是相较于比较笨记忆模仿能力也不行的孩子要学习能力强一些。
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我是觉得中间档的这点天赋差距不是很重要，反正实际操作都是日拱一卒。两个娃脾气秉性有差异也很正常，我倾向于是天生的，父母尽量辅助匡正一下，别跑太偏。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 是能看出来一些，但现实中并不一定可靠，也不一定准确。
: 我也两娃。
: 大娃接受概念太快了，接触一半就说“懂了、简单”，往往让人无名火起，“你懂啥了？”揪着他一顿探讨，发现有时确实懂了，思维敏捷不易晕，感觉就是快；有时懂了个毛，把问题想简单了。现实中就差距大了，潜意识里还是认为大娃聪明的，但现实不断摧毁你的认识。是我们的评判层级太低或太片面吗？
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同意，对于非两极的孩子来说就是日积月累。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我感觉中上到早培这些差距均不是天赋为主导，天赋占一部分，主体是资源差异积累及有效努力差异积累。
: 另外低年级看到的差异具备欺骗性，外界环境渗透干扰太多，4年级之后有个初步分层，但分层主体是资源及有效努力造成的，所以也具备欺骗性，包括初二。
: 长年的偏差积累，本就具备优秀选手更优的能力基础，所以对高中也会有正向影响。
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