- 主题:语文靠积累，这话里的积累具体指什么？
是这样的
积累只能说是一个宏观的语文学习理念，比较抽象。
具体操作是在抽象积累的框架里，使用n种不同的学习策略和学习方法的。
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没有那种书。
因为现在咨询爆炸了，不是没有指导的书，而是指导的书太多，有海量的信息。
但是更要求个体甄别、梳理信息，正确理解作者意图的能力，比如观点的语境和前提条件等等。
需要个体的逻辑认知能力，还有常识也就是经验判断。
一般家长干不了这活。
还是老办法，送学校和课外班，老师水平再差，无论是理论还是经验，也是碾压家长阶层的。
家长就亲力亲为配合老师，把作业落实好了就行，能做到哪步就是哪步。
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 如果能有高水平的人把这件事说清楚，出个书，也算是造福苦学语文的孩子们了，至少能少走一些弯路。
: :是这样的:积累只能说是一个宏观的语文学习理念，比较抽象。:具体操作是在抽象积累的框架里，使用n种不同的学习策略和学习方法
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是啊，所以家长们就觉得目标太“模糊”了
什么是语文？什么是阅读？
语文课是干嘛的？语文课是培养孩子语言作为工具的使用能力？还是学科帮助教育体系分层帅选的考试工具？
语文是文学吗？语文是语言吗？语文课有培养认知和哲学能力吗？
咱们家长也搞不清目标，眼前最好的办法做教辅就对了，抓住分层考试工具，目标是成绩，学习方法也是针对成绩，多简单。
【 在 RouNing 的大作中提到: 】
: 语文，有配套的 全解书。
: 把课文中的每个字每句话都给你翻译出来。 生词还有 解释 和 组词造句之类的。
: 当然了，我们菜娃，基本上没看几页。
: ...................
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你正好印证了我和楼主的想法。。。
楼主困惑什么叫积累，我也不清楚；
你又提出一个天赋，更抽象，更加无法模型量化，有更多前提条件和假设。
我就简化了，做某套教辅能不能提高成绩，可以就继续用个，不行就换一套；
这个课外班或者老师能不能帮孩子提高成绩，可以就继续，不行就换。
家长需要的可操作+可印证的东西，不是说不清楚可以无限延展的抽象概念。
黑猫白猫！
【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: 语文和其他学科一样，是很需要天赋的。不是每个人读书破万卷，最后都能下笔如有神。古代读书人只学这一科，最后水平不也参差不齐。其实对大多数普娃来说语文更适合突击，跟风普搞大语文大阅读，耗费很多精力，但是收效甚微。
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什么叫天赋呢？
小学班级语文成绩前3名？初中重点中学年级前三名？中考文科状元？高考文科状元？北大中文系？诺贝尔文学奖呢？
你都没有基本的参照系啊。
只有影响学习的所有因素都一样时候，我们才能说天赋最好的是赢家。
可是现实是前面的因素太多太复杂了。
所以理性的都是以结果为唯一标准，你达到了就是达到了，没人会在乎当事人自己表述是天赋大于勤奋，或者勤奋大于运气等等，这个一点不重要，随当事人自己随便理解了。
你只有理解一件事的复杂性，你才能意识不可控因素的多少，你才能清楚计算自己可控范围。
如果你源头逻辑就是简单化一件事，那往下对应选择的映射或者叫方法也会遗漏非常多的东西。
我可能说的比较拗口啊，但是我的逻辑就是认为学习是复杂和不可控的，所以不看宏观和抽象，不计算整个技能书的加点方式，我精算家长手里武器库有的资源，精准定位几个小的加点选项就好了。
下沉下沉再下沉，具体具体再具体，目标周期缩短再缩短。
【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: 我没有给出具体操作方法，我只是讨论一下语文学习的本质。我认为让没有语文天赋的孩子死磕语文，其实和让没有数学天赋的孩子死磕奥数是一样的。只不过好多人不觉得语文是需要天赋的，奥数整不明白，语文还能整不明白吗？只要一直积累，语文总会有结果的不是吗？其实真不是。
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