谢谢前辈回答。
您说的很有道理，专注、自驱、自律。

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 对个体来说，学习最核心的品质是专注度与自我驱动的意愿。
: 我家大儿其实资质还不错，小学高年级至初二，一直沉浸游戏（成瘾那种），学习的自驱及自律都不行，
: 现在高一，还是迷恋玩乐，最初在学校边租房以方便上学，结果空余时间全是玩，于是不租了，现在住校，每周五回家，休息的两天就是不停的玩或外出会朋友。成绩在中等与下等之间震荡，我看逐渐大概率收缩到下等层次。如此状态，6xq也没有什么助力，如果高中进一个普通中学，觉得更可能会培养出积极上进心态吧，这些都不好确定了。内因不行，任何外因都没有作用。
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我理解是，首先难度要一点点上，不能一下子太超越能力范围了。

然后就是孩子自己的性格。

我家可能有点强迫症，会用自己知道的数学知识做各种尝试。一道题有做一个多小时的。
现实生活里，别人都说难得事儿，她不会直接放弃，而是有自己的判断。

【 在 icesamham 的大作中提到: 】
: 你说的我可以理解，包括自己起到模范作用我也懂。
: 但是具体到孩子的操作，比如，攻克数学思维题确实有难度，如何不畏难？
: 1.父母在生活中克服难题，以身作则；
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太赞了！
很多学霸都是爸爸管学习管得多。。
很受教！ 感谢分享。

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我娃只深入拓展了1门校外学科，就是奥数。
: 在娃学到初中奥数的平面几何篇时，我发现娃有个思维障碍，就是跳不出题目本身的技巧性，没有建立自己的一套思维体系，体现为束缚于已知条件而不具备利用条件构建桥梁的思路。之前学习了因式分解及代数转换，碰到难题也有障碍。我感觉平几的思维障碍和代数的思维障碍是同类型的思维障碍，于是我帮娃建立自己的思维体系，不管好坏，先有一个。让娃从总括方案层面构建需求，及需要解决的问题节点，再结合已知条件能得出什么推论，需求与推论之间如何建立关联？要学会构建。培养娃总括的思维习惯，具体节点再积累技巧与知识点，就是思维立足点要以自己的需求及分析为纲，而不是通过技巧及知识点来摸索答案，就这个思维基础的建立就是个长期的引导过程。这个思维基础建立后，再根据自己的需求去扩充知识点，寻求解决问题的途径；和大量学习知识点而后汇聚形成自己的思维体系是方向相反的。也不是界限分明的，主线是辅助娃先构建自我的思维体系，知识点学习也是同步的。但按培训班的步骤，不会去主动扩展知识点，在自我思维体系没有构建好之前，扩充知识点类的学习都是暂时压制的。
: 我觉得构建自我的思维体系非常重要，构建有困难，但反复地灌输某种思维形式也会逐步影响娃的思维习惯的。为什么用平几做为抓手？因为我发现平几很明显地反映了思维的问题。
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特别回复你一下，怕你误会。

关于学校，我想表达的是，填志愿时选个适合孩子的学校，别人眼里是普校没关系，但一定有你看中的点（这个很重要）

第二个就是你说的，习惯养好了，在哪里都不怕。

【 在 healthkj 的大作中提到: 】
: 受益匪浅，让我对孩子进普校的心态有了新的认识，确实，像我们学区，没有特别牛的初中，都是普校中的普校，孩子的水平就算鸡也达不到进牛校的水平，所以只能接受现实，把鸡娃的目的变成学习习惯的养成和自信心的提高
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当然
学校操场大也是个点。 饭好吃也是个点。。就看自己看重哪些点了。。

【 在 healthkj 的大作中提到: 】
: 离家近算是个点么
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