能在小学阶段就把初中学明白的不是普娃，是牛娃。牛娃不需要提前学，不需要提前学给其他学科创造宽裕度。按部就班学都没问题。牛娃提前学虽然没有普娃那么大的副作用，但其实也是浪费时间。应该把花在提前学的时间用来扩展课外阅读或者非学科类的兴趣爱好，提高综合素质。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 从我家娃的情况看，小学有两个理解节点，1是方程，2是分数，除此小学好像没有太多内容。  
: 初中部分，代数式是方程的进一步拓展，在理解方程的基础上结合代数式加深理解，通过因式分解把方程、代数式、实数的计算等结合理解，是一个递进过程。  
: 在函数（平面直角坐标系）的理解上又是一个节点，通过方程、
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非学科教育和学科教育并不矛盾。不要对立起来。非学科类的培养不论是科技类的还是艺体人文类的，都是一生受益的东西，顶级高中里的很多牛娃都是多才多艺，文体全优，学科可以靠校内，其他的就主要靠校外了。

学习成绩不好跟非学科培养应该关系不大，除非你家在这方面投入了过多的精力，主要还是孩子本身的先天条件决定。双胞胎都可能有很大差别。

你家刚好两个孩子采用了两种模式，而学习成绩又差别很大，所以认为是培养模式不同造成的。其实不一定是这样。




【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我家大娃的教育就是娃妈主导的，就是按照“见多识广”的综合素质培养的，“游学、课外追名师、轮滑、游泳、篮球、架子鼓、钢琴、书法等等”我觉得这也是一种“鸡娃”，然而学了一堆华而不实的肤浅，以致于思维都肤浅了，思维肤浅很容易就掉游戏坑里了，小学在成绩一般的同学眼里是学霸，到初中1年半掉到后20%，再半年逆转到摸到前10%，现在初三，在前10%-25%之间震荡。
: 后悔，所谓的“素质教育”毁了他，我帮助大娃看清了年级前10%的其实绝大多数也是弱鸡，但弱鸡你也追不上，因为素质教育培养了肤浅，一点儿深刻的储备都没有。
: 小娃我全程陪护引导，反素质教育而行之，选择数学做为长板，深刻逻辑思维能力，这是本，然后较多的阅读，语文、英语紧跟老师的要求，文体就是自己随意玩，如此，即玩得高兴，校内学习也很轻松，对以后初中的学习也是很有信心的，道德品质也非常好，所谓的素质教育见鬼去吧！
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修改:ptco FROM 123.122.235.*
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