- 主题:Re: 抛砖引玉, 高难度小学奥数习题册和视频课选择和讨论
如果想中学后参与数学竞赛，则应该挑战一下高难度，但不必硬抠，根据孩子情况很好判断的
如果只是想提高孩子以后的数理能力，则扎扎实实地学任何一种奥数教材我认为都可以。学过奥数的和完全没学过的初中尤其高中以后，差别是很大的。
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 抛砖引玉, 高难度小学奥数习题册和视频课选择和讨论.
: 我列举几个,
: 高思导引6年级4-5星题,
: ...................
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不打算数竞的话，那么没必要挑战高难度，拓宽题目类型反而更好，有时间让孩子多比赛多见识不同的题型
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 以后不打算学数学。
: 就是抛砖引玉的集邮一些高难度的，看看这一块到底有多深的水。
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我家小时候是这个路子，难题太消耗时间，直接放弃
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 确实有这个感觉，越搞越难，没有尽头。
: 其实如果时间充裕，应该结合数学科普、数学史、数学兴趣书一起看，这样比较容易提升水平，相对于单纯做题的方式。
: 题目好坏无关难易，只不过学到一定程度，难题也不在话下
: ...................
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不建议全科，没必要，打下坚实的数学基础以后，初高中应付校内数学物理这些基本完全不费时间精力了，腾出来的时间足够应付其它。
而如果反之，则越到高年级，越会受制于数理化，孩子会后继乏力
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 5年级。
: 全科上那个什么堂吗，那个很好么，看他的有些课程貌似是智商训练的，很牛逼的样子：
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初三高中再参加高联完全来不及，这个需要童子功，并且需要持续性。凡竞赛的都要经常练兵，初一参加高联就是去体验一下。竞赛的孩子都需要千锤百炼才能出来的。
多少年不出一例的那种极个别例子没什么指标意义
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 需要初一去参加高联的意义是什么呢，又不能评奖。
: 不如把时间拿来搞搞信息学竞赛、搞搞英语、演讲口才这些呢。
: 数学有实力的到初三高中再参加高联也不迟吧
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一方面吧。还有一个就是时间成本啊，难题必然占用大量时间，要综合平衡下的
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 这样是不是可以持续保持对数学的兴趣
: 而不是因为刷题刷吐了带来的反感和厌恶
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小奥说白了其实就是筛智商嘛，钻难题也得能钻进去才可以哈。初中数学竞赛是练手加保持熟悉感的
我们那会儿通过小奥点招的最头部的孩子组成的就是竞赛班，这帮孩子就构成了日后高联甚至理化生信息竞赛的基本盘，中间有淘汰的，但鲜少有后期再加入进去的，即便是后期不玩竞赛的转到高考，多数也能秒杀一直备战高考的。因为平时课内的授课难度其他孩子是不可比
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 现在顾不到初中后了啊，
: 不过小奥钻难题可以帮助初中竞赛（不是初中数学，是初中数学竞赛），这个观点见到的不多呢，逻辑联系是什么呢
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这不是要求啊，是这么多年来的事实。
当然以后取消培训机构，大家都不学小奥了之类，就不好说了，因为我们高中时代都是简单培训就去竞赛那种模式
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 这个要求很高了啊，初三就来不及了，真夸张。
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说刷题可能简单化了。因为智力达不到一定程度是无法刷竞赛题的。
说到刷题，中考高考之前复习一整年那种刷题，那是比较摧残孩子学习积极性的，相比之下竞赛孩子的刷题体现了一定的热爱和主观能动性
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 这样联系起来确实很有道理，小学可以那样刷题，初中确实比较容易坐的住刷题。。。当然也有智商的因素
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怎么会是不归路呢，从初到高三都有一路回头的。好多条出路哈：转到其它竞赛去的，放弃竞赛高考的，转学文科的，转到出国班的。
我们课内初高中的难度不在知识点，而在于围绕这些知识点的各种题目，以及比拼看谁细心。竞赛班的孩子们基本从小学到高中的课内知识点都是自学就可以完成的，老师基本不用讲授的。教材出了语文等少量科目其它都当成课外读物正经上课不用那个教材的。
【 在 littlewaiwai 的大作中提到: 】
: 数学竞赛这条路感觉就是不归路啊，一旦走上了就一路走到黑了。
: 如果达到这个要求，基本上6年级-初一，就要搞完初高中的课本知识，这个强度好大。
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