孩子不知道从哪儿看了个题
假如：
1=10
2=20
以此类推，那10=？
  
我第一印象就是这题不是脑筋急转弯么，非要解题的话，我说那等于100，孩子说老师说了等于1
  
给孩子讲了半天把我自己都搞蒙了
  
我觉得以此类推的话，有了推导关系，而且这里的1和10就不是单纯的数字1和10了，而是像设x=y那样的的设定，既然可以设1=10，也可以设x=1，那么
  
x=10
  
2x=20
  
如果10x=1，那么x=0.1，那不就悖论了
  
高等数学不知道能不能解释。。。
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那X的存在就是悖论了，X可以=0.1，又可以等于1
【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: 你这不已经得出答案了，从右往左就是
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: - 来自「最水木 for iPhone 11」
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脑筋急转弯就应该在题目中说明，否则不是误导孩子么，小学生你告诉他在我创造的世界里1=10，那孩子万一分不清现实和虚拟世界里的1和10的关系了呢，所以就要给出一个现实世界里合理的答案
【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: 小朋友的急转弯题，
: 楼主钻牛角尖，非要解数学题
: :
: ...................
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=这个运算方式不可以左右交换，你还是下意识认为这就是个可以左右交换的符号，这不应该理解为一个符号，应该是像根号或者平方一样的运算方式，如果是符号这个题就是个伪命题，如我上面的计算方式，计算结果是个悖论，方便你理解，我换个方式计算。
设1=x，10=y，那么x=y，2x=2y，10x=10y，又1=x，则10=10y，y=1，实际上前面设的y=10,。

再或者，如果左边的10也等于右边的1的话，那么右边的10相当于10个左边的1相加，左边的1=右边的10，所以左边如果是10，右边一定是100，这样能理解了吧。
【 在 SYSQP 的大作中提到: 】
: 如果是全新的运算符，又怎么理解这个运算符可以左右交换呢？
: 2 > 1 ，于是， 1 > 2 么？
: 所以，在这个题里面， = 是传统的 =，1、0不是传统的1、0
: ...................
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