- 主题:英语阅读必须和语音一起听是什么情况？
【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 英语渣，暑期在读疯校，第一套读完，往后几套没有配套录音，就不肯读了。问他没录音的书是不是就读不懂，孩子说录音特别有趣，包含语气还有很多配音比如关门声。
: 这是啥情况？还没达到独立阅读的程度？
如果你家是男孩，你应该非常高兴才对；哄着听也不听的更多
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【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 但也有说法，认为阅读时有20%不认识单词不影响阅读。其实家里买了买到词典笔，随时可以翻译。孩子反馈是没问题，可以读，这个就囧了。
“认为阅读时有20%不认识单词不影响阅读”
但是，会影响朗读
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【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 那肯定，他读unlock第一遍就非常不顺，需要把单词说一下。我以为疯校这种类似于泛读，要求不那么高。其实也需要每个单词都能认识以及读对？
这就回到了开始，如果他可以有听的习惯，可以解决很多问题
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【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 就是lily说的语音流转成文字？怎么克服呢？继续听？
英语是外语，这一条尽量多提醒自己
身边大部分人“根本”转不过来，只能尽可能多听，来适应
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【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 所以应该继续听，让他边阅读读边听，加强声音和文字对应？
看你的目标是什么？ 如果是朗读能力，那就是你上面说的
如果是阅读能力，建议你先涉及朗读能力 （这个朗读是基本朗读，并不是，所谓朗诵级能力）
真到了阅读这个目标，又是小男孩，就能看多少，就是多少吧 （英语小学霸，你看看女孩子的比例）
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【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 好的，我计划先让他继续当前边听边看的模式。lily阅读要求指读，也是同样目的，加强文字声音的对应。
: 然后我会要求孩子阅读，进一步加强对应，也加深单词记忆。
“lily阅读要求指读，也是同样目的，加强文字声音的对应。”
如果这是lily原话，那给你补一条:指，也不是每个词都指，指重读的核心词
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【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: lily原话是每个单词都指，但是在阅读初期哈。
此观点有一个前提，就是家长能不能识别“核心词”
如果不能的话，也只能这么做了，您说呢？
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【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 先继续这样听读，然后加强阅读。主要是我俩都没意识到他的症结所在，明白了问题就有可能解决。
理清楚：听-朗读-阅读，三者之间的关系
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【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 应该是先听、再朗读、再默读的顺序吧
:
: :
: ...................
个人理解和您说的顺序一样，但是大多数人（孩子、大人） 就没什么听的耐心
所以，这就是为什么，认为楼主应该高兴的原因（起码现在有听的习惯）
而80/90后，基本都是一路刷考试“阅读”过来的，其实听和朗读能力，很有限
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【 在 jackalove 的大作中提到: 】
: 听说是先天能力
: 读写是后天能力
: 比如 文盲相声大师
: ...................
听，又是先天环境决定的；特别是听英语，这种外语听力；这需要一个“天文数字”的存量
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