- 主题:Re: 家长觉得老师不公平，与老师交流后还需要找校长反映情况吗
我们班曾经发生过一件事情，某家长跟老师反映问题（听其他家长说她家孩子在学校被欺负，孩子自己否认有被欺负事件），老师调查后告知结果（没有欺负事件，是一个孩子造谣生事）。
家长不满意，觉得老师偏袒，掩盖事实，找校长，让校长重新调查。在此期间不断给校长施压，又不断搅和引导其他家长，结果校长调查结论跟老师之前调查的不一致。（说是有这个事，但是属于孩子间的玩闹）校长要求疑似欺负的孩子道歉，并做了批评教育。
这个家长不满意学校的处理，觉得学校掩盖霸凌真相，和稀泥，把学校和疑似欺负的孩子都告上法庭。这个家长在欺负事件调查过程中，每次跟老师和校长谈话的时候都录音了，提交给法庭。恰恰是在这所有的录音中，发现了当初校长在重新调查的时候，由于不了解之前老师是如何调查的，导致没有发现孩子证言的漏洞，得出了错误的结论。
【 在 piyao 的大作中提到: 】
: 家长觉得老师不公平
: 与老师交流老师不觉得自己有问题
: 需要找校长反映情况吗？
: ...................
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没有。
连欺负事件都没有，其实是一个孩子编造的，跟家长吹牛，说自己见义勇为了。这个家长当成真事跟其他家长瞎聊的时候说了。其他家长又把这事传到被欺负的孩子家长那。
老师调查的时候，在全班问谁看见了欺负事件，全班没有一个人说看见了，又单独问的三个孩子（传话的孩子，传言的欺负事件的2个当事人），这三个孩子都说没有这事，传话的孩子跟老师承认错误说是自己编的。
老师把这个调查结论告知家长。家长不认可，当天晚上给班里的每一个家长发消息询问是否看见了欺负事件。结果有一个孩子说“有啊”。这时候，疑似受害者家长认为一定有欺负事件，因为有2个孩子说有，要求校长重新调查。
并让2个家长带着孩子跟校长描述情景。当时2个孩子 说的内容根本对不上，但是校长迫于压力忽略了细节，得出了错误的结论。
后来说“有啊”的这个孩子，其实是老师在班里问描述这件事的时候，以为老师说有这件事，随口跟家长说了句“有啊”。
【 在 lipp 的大作中提到: 】
: 那么，到底有霸凌么？
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