是啊，所以说孩子真是要看天份，一个普通娃，鸡到清华还是有难度

【 在 foreverdh 的大作中提到: 】
: 我说下没有鸡娃的焦虑吧
: 我老家邻居家姐姐，在某弱二线或三线城市，娃是个天使娃，围棋全市二等奖，钢琴学了两年弹得超顺，课内一直是学霸，这娃一直不让她妈管，从小独立性很强，6岁时就自己可以放假一个人呆家里，课内课外全自己安排，自己激自己，比如钢琴可以练一下午忘记回家吃饭（一开始在机构练家里没买琴），觉得他妈文化水平不高（三本出来某军工蓝领工人），对他妈就一个要求，你不要打扰我
: 这个姐姐对我说，她一出门，人家家长都在谈孩子学习，交流经验，她完全找不到督促孩子的成就感，觉得自己妈当得好没价值
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大赞！

【 在 beth 的大作中提到: 】
: 我觉得合适的读物可能比较少，少儿读物方面，我觉得中文的比较单一，还有不少都是译作。英文读物就不同了，就拿低龄孩子常读的RAZ来说，除了一些有趣的小故事，还有大量科普内容，会介绍太空，会介绍各个国家风俗和动植物，会讲电池的构造，物体是否可漂浮，各种常见的职业，美国大选，还有各种运动项目等等，堪称包罗万象。而且作为分级读物，一小册一个小话题，不同英语水平的孩子都可以读的很轻松有趣，我和孩子基本是把它作为课外阅读进行的，并没有刻意强调英语学习，和中文阅读一样，读得多了，自然认识的字多。中文的科普或者社会类读物这种形式的我基本没发现，大而全或冗长的很多，低龄孩子看不了或没兴趣，倒是文史类有趣的读物多些。
: 英文写作也是按规范的逻辑套路来教人如何有力的阐述清楚自己的观点，中文中小学学习的记叙文、说明文和议论文三大类，实际都无法衔接未来的学术写作。
: 现在小学高年级至初中的课外英文教材讲气候变化，讲物种入侵，讲地缘政治，经济规律等等，中文教材好像也有点跟不上，这个时期孩子的认知和思维已经很活跃了。等到大学和研究阶段的很多基础教材英文的也比中文的好，真正的深入浅出，整个学科发展的脉络，关联体系都能讲的很透彻，中文教材能做到这点的很少。
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