其实所有人或多或少都“懂点经济学”，因为任何选择、权衡或决策都是对经济学的应用，只是人们往往把经济学想象得过于高屋建瓴，有一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。

比如最基本的应该是在小学二三年级数学课上就会教的，如何安排各项家务（或不同任务）使总消耗（等待）时间最短的问题，这实质上就是优化局部生产效率、在单位时间内获得最大产出的思维。当一个二年级的小学生在做这类“数学”题目时，他其实已经开始用经济学的思维思考问题了。

又如，中学地理会讲授自然资源的分布，并且初步涉及到区位、产业等概念。题目会要求学生分析不同地区发展某些产业所具备的优势或劣势，这其实也是一种经济学的思维方式，实际上就是在分析比较优势，只是在载体上呈现为“地理”。

再如，近年来高考志愿选择是非常热门的话题，显然大家并不是单纯按兴趣给孩子报考志愿，而是高度关注将来的职业发展空间以及收入问题。这其实也是一种基于投入与产出的经济学思维，因为投入的成本是类似的（都是投入四年时间），但潜在的收益（职业发展与收入）则差异巨大，只是在载体上呈现为“志愿填报”。

再如，从2023年以后，尽管本科毕业生数量还在增长，但研究生招生考试的报名人数出现转折，已经开始下降。一个流行的说法，是“三年前本科毕业就能得到的工作机会，在研究生毕业时反而拿不到了”，无论是真是假，从数据上看许多人确实放弃了继续升学的选择。这其实又涉及到经济学中沉没成本和机会成本的概念，只是在载体上呈现为直接就业或继续升学的抉择。

做“数学题目”和“地理题目”这样的小场景也好，纠结“高考填报志愿”和“就业还是升学”这样的重要抉择也罢，其实所有的涉及到选择、权衡和决策的环节，都会用到经济学原理，而相关实践显然已经在各年龄层普遍发生。

所以，其实所有人都“懂点经济学”，否则他们就无法做生活中的各项选择与决策了。只是人们往往只是根据经验朴素地建立了相关认知，并没有系统性的方法论，也没有把前面举例的那些“载体”和经济学联系起来。并且人们往往有一个固有印象，那就是认为经济学就是高屋建瓴的，并非平民百姓需要关注，而是高层次才需要考虑的东西。进一步地，“经济学家”，就非常类似“国师”的新头衔。

出于对这种固有印象的迎合、出于对关注的需求，许多人就会打着经济学家（一些其实是自封的）的名义发表各种各样的“预言”，而很多“预言”自然是没有兑现——实际上经济学的重点并不是像算卦那样预测未来，而在于提供一个框架，试图系统性地、有逻辑地解释人们的行为，在有说服力地解释现实的基础上，再略微进行展开，以便于更有效地决策，而不是直接输出“预言”。

自己“用不上”，“本该能用上”的“国师”还老是“预测不准”，人们当然会朴素地认为：经济学没有用。但是关于这一点无需做反驳，因为人们其实是懂经济学的。

其实，经济学思维根植于人性，或者可以说它就是与生俱来的，因为在选择与决策中人们永远有充分的动机让自己少吃亏、多受益——这一点从还没有产生“经济学”这个词的时代就已经是事实了。
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应该说经济学就是从生活中提炼的

【 在 thy369 的大作中提到: 】
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: 其实所有人或多或少都“懂点经济学”，因为任何选择、权衡或决策都是对经济学的应用，只是人们往往把经济学想象得过于高屋建瓴，有一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。
: 比如最基本的应该是在小学二三年级数学课上就会教的，如何安排各项家务（或不同任务）使总消耗（等待）时间最短的问题，这实质上就是优化局部生产效率、在单位时间内获得最大产出的思维。当一个二年级的小学生在做这类“数学”题目时，他其实已经开始用经济学的思维思考问题
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