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- 主题:我觉得zf限制鸡娃的思路是对的
- 未必小
天朝的教科书和教学方法，一个共性问题是不太区分假设（公理）和事实。这是一个很大的问题。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 当然也有问题，但相对于其它科目而言，是最小的，毕竟体系最完备严谨
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FROM 60.25.151.* - 高中课本，看得出来问题吗？
- 来自 水木社区APP v3.4.2
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 你能不能详细讲一下？用一道具体的题目例子
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FROM 117.10.160.* - 物理学，无论是牛顿力学还是相对论，那几个基本定律都是公理（假设），不是定理，更不是事实。
经验观察所能认定的事实，只是特称命题，例如我现在给小车施加一个阻力，小车逐步停下来了。这种在特定条件特定场合特定时刻下的观察，反映了事实。但是无论多少这种经验观察，都不能从逻辑上使得全称判断成为事实。所谓的全称判断是诸如：任何物体不受外力就不会改变运动状态。
天朝基础教育的教育，在这些方面是一团浆糊，不区分假设和事实，不正视经验观察和全称结论之间的鸿沟。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 初高中就没管过孩子学习了
: 不过，你说这个方面，我真的没有关注过，应该是没有你这种专业敏感度。
: 所以希望你能详细解剖一下
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FROM 60.25.151.* - 我说的不是这个意思。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 你说的这个好像是，我们的课本编的都像是个大纲或索引，直接上结论似的东西，完全不方便自学，要靠老师从头到尾的讲解。
: 不知道你们那里是怎样的，我们孩子的学校基本不用这些课本，老师会自成一套讲义，也会推荐孩子们一些参考书，我想大概老师的课堂上会厘清你说的这些？
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FROM 60.25.151.* - 唉，钱老师咱俩聊点儿别的吧
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 你说的不是把不确定的当成确定的意思么？
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FROM 60.25.151.*